устраняет в нем флексию. И. легко понятен каждому знающему латинский язык, но писать на нем и говорить, при отсутствии грамматики, трудно. Общее число сторонников интерлингвы незначительно. Пример текста на интерлингву — Lingua definito maximo de internationalitete non es lingua artificiale. См. Международные языки.
ИНТЕРЛЮДИЯ, музыкальная форма, имеющая значение вставки между вариациями; в органной музыке — перехода одного стиха хорала к другому. — И. в литературе — то же самое, что интермедия (см.). И. — термин более древнего происхождения и означает буквально «междудействие»; в русских источниках конца 17 и начала 18 вв. — «между вброшенное игралище». Позднее в поэтиках термин «И.» получает название интермедии.
ИНТЕРМЕДИЯ, междудействие, комические сценки между действием основной пьесы. И. возникла в 15 в. в виде бытовых сценок-фарсов и музыкальных отрывков, вставляемых в текст мистерий, позднее трагедий и опер. Сам термин «фарс», ставший вскоре обозначением самостоятельного жанра, происходит от глагола parcire — начинять, филологически объясняя, таким образом, свою первоначальную природу как И.
Отступая и уступая место развитию светской гуманистической драмы, духовенство продолжало культивировать т. н. школьную драму на религиозные сюжеты, где «начинка» в виде веселых сценок из народного быта уже получает название И. Школьники заносили эти И. во время вакаций в родные селаи деревни. И здесь, сначала через кукольный театр, а затем через живое исполнение, они создали фольклор народной драматургии. В театре Шекспира, испытавшем в значительной мере влияние народного бродячего театра, И. сохраняются в виде шутовских и клоунских сцен. Так, напр., сцена с могильщиками в «Гамлете» была в оригинале шекспировского спектакля всего лишь клоунадой, и только позже литературные обработки придали ей патетико-философский смысл.
Музыкальные И. противопоставлялись серьезности стиля и содержания главных музыкальных представлений. Из маленькой оперной И., обычно веселой пародийной сценки, выросла опера-буфф, сыгравшая впоследствии, во время французской революции 1789, большую роль в борьбе с академической трагической оперой.
В Россию И. проникла вместе со школьной драмой из Польши через Украину в конце 17 и начале 18 вв. Как и на Западе, И. разносили школяры сначала в виде кукольного театра, т. н. вертепа, где после пения «священных» кантов, сцен рождения Христа, поклонения волхвов ит. д. начиналась бытовая «интермедийная» часть. Из И. кукольного театра вырос фольклор русской народной драматургии, вроде пьес «Соломон и гаер», «Комедия о царе Максимилиане» и др. Известный собиратель лубков Ровинский полагает, что нек-рые из собранных им «потешных листов» являются иллюстрацией интермедий. И. профессионального театра завозятся впервые в Россию итал. придворными труппами во второй четверти 18 в. Так, в репертуаре оперной труппы, игравшей в 1734 при дворе Анны Ивановны, значится «пять интермедий на музыке». Все они оказываются комедиями Мольера. Назначение таких И. переводивший их поэт Тредьяковский видит в необходимости дать «как смотриБ. С. Э. т. XXVIII.телям, так и оперистам время к успокоению от важных представлений».
И. растворяется в комедии. Свою историческую роль как театральный жанр И. потеряла с развитием буржуазной драмы. В настоящее время И. является внешне-композиционным приемом, утратив значение органической части драматургии и спектакля.
Лит.: Тихонравов Н., Русские драматические произведения, 1672—1725, 2 тт., СПБ, 1874; Моро зовП. О., История русского театра до половины 18 столетия, СПБ, 1889; Веселовский А., Старинный театр в Европе, М., 1870; ШляпкинИ., Царевна Наталья Алексеевна и театр ее времени, «Памятники древней письменности», СПБ, 1898; Старинный театр в России 17 и 18 вв., сб. статей под ред. В. Н. Перетца, П., 1923; Белецкий А., Старинный театр в России, М., 1923.
ИНТЕРМЕЦЦО (intermezzo), в первоначальном значении то же, что интермедия (см.). В дальнейшем понятие И. распространилось на всякого . рода вставки между вариациями, на связующие моменты между частями сонат, симфоний и т. п. С развитием фортепианной миниатюры И. утрачивает характер промежуточной вставки. Шуман и др. применяют, это название уже для небольших самостоятельных фортепианных пьес.
ИНТЕРН (от лат. internus — внутренний), врач, прикомандированный к медико-санитарным учреждениям для повышения квалификации или изучения определенной специальности. В СССР интернатура (наряду с ординатурой) является методом плановой подготовки врачей-специалистов и введена в РСФСР постановлением СНК от 3/П 1927 в целях замены практиковавшейся до революции экстернатуры, не гарантировавшей качества подготовки и доступной лишь обеспеченным врачам (т. к. экстерны не оплачивались). В зависимости от специальности И. проходят 2—3-летний стаж и обязаны по его окончании отработать по специальности время, равное сроку стажа.
ИНТЕРНАТЫ, как общежития для учащихся, являющиеся составной частью учебно-воспитательных заведений, — возникли еще в Средние века в виде бурс (см.) для студентов и педагогиумовЧсм.)! для воспитанников нек-рых частных школ повышенного типа. Интернатное воспитание было неотъемлемым атрибутом иезуитских коллежей. Одной из самых ранних форм И. в дореволюционной России была бурса при духовных учебных заведениях. Во 2-й половине 18 в. возникают интернатные «институты для благородных девиц» (Смольный и др.); затем появляются разнообразные пансионы при казенных и частных мужских и женских гимназиях ит. п. Эти И. носили замкнутый характер, их режим был строго регламентирован до мельчайших деталей, учащиеся, находились под постоянным бдительным надзором особого штата воспитателей, надзирателей и надзирательниц и т. д. с целью предотвратить распространение «крамольных» мыслей среди молодежи.
В СССР И. приобрели совершенно иной характер, в них не осталось ни малейших следов замкнутости и специфического режима прежних И. Новыми, советскими, стали весь уклад в жизни И., состав учащихся, целевое назначение и т. п. И. существуют при нек-рых средних школах и почти при всех техникумах и вузах как общежития для учащихся, прибывших из отдаленных от школы мест жительства. И. играют большую роль при развертывании неполных средних и средних школ в сельских мест — 22
