Начальная школа в большинстве провинций имеет четырехгодичный курс обучения. Возраст обучающихся обычно с шести до одиннадцати лет. Некоторыми провинциальными законодательными собраниями принято всеобщее обязательное обучение, но оно реализовано к 1934 лишь в 158 городах и 3.392 деревенских общинах (из 500 тыс. деревень), да и то с рядом оговорок (напр., обязательность устанавливается только-для мальчиков или, как в Бенгалии, «пока» только для детей одного муниципалитета). Преподавание в начальной школе ведется на одном из местных языков (хинди, урду, пенджаби и др.). Все четырехлетнее обучение сводится к ознакомлению учащихся с элементами чтения, письма и счета. Хотя в расписание светских школ изучение религии официально не включено, но фактически оно осуществляется везде, под предлогом «желания» родителей. Кроме того, развернута огромная сеть миссионерских «просветительных» пунктов. Совместное обучение детей обоего пола разрешается, но практикуется далеко не во всех провинциях. Помимо всего этого, существует особая сеть (под усиленным британским контролем) местных начальных религиозных школ — для мусульман, индусов, буддистов и т. п. Отсев учащихся начальных школ исключительно велик. Так, в 1929/30 во 2-й класс перешло лишь 35% учащихся 1 — го класса. Как правило, за все последние годы не более 20% учащихся, поступивших в 1-й класс, доходит до 4 — го (21% в 1934/35). Этот отсев является результатом ужасающей нищеты большинства населения Индии. Всего начальных школ 199.706 с 9.532.970 учащимися, из них девочек 2.167.502 (1933/34); это составляет 6, 94% учащихся мальчиков к общему числу мужского населения и 1, 88% учащихся девочек к общему числу женского населения. Дети низших каст в И. — «париев» — в большинстве случаев получают образование в особых школах.
Средняя школа делится на две ступени — собственно среднюю школу (middle school) и высшую среднюю школу (high school), причем собственно средняя школа делится, в свою очередь, на «английскую», где преподавание в основном ведется только на англ. языке, и «туземную».
В большинстве провинций обучение в этих школах продолжается 3 года; в высшей средней школе срок обучения колеблется от 2 до 4 лет. Большинство учащихся средних школ принадлежит к местной буржуазии. — Даже великобританские власти признают малую удовлетворительность постановки преподавания в средней школе, несоответствие программ требованиям жизни и т. п. По существу, все обучение учащихся при прохождении полного курса сводится к подготовке к вступительным (матрикулярным) экзаменам в высшие учебные заведения, первая же ступень средних школ готовит лишь мелких чиновников, клерков и прочий служилый аппарат для местных учреждений. Совместное обучение в средней школе совершенно не допускается. В 1933/34 числилось собственно средних школ для мальчиков — «английских» — 3.902 с 409.344 учащимися, «туземных» — 5.970 с 723.271 учащимся; собственно средних школ для девочек — «английских» — 360 с 55.038 ученицами, «туземных» — 485 с 130.712 ученицами; всего 10.717 школ с 1.318.365 учащимися. В том же году числилось высших средних школ: для мальчиков — 2.886 с 879.216 учащимися и для девочек — 338 с99.486 ученицами. Таким образом, девочки даже зажиточных групп фактически в подавляющем большинстве лишены среднего образования. В «английских» школах обучаются лишь индусы — дети привилегированных групп населения. Цель этих школ — распространение влияния английского империализма. Дети англичан обычно обучаются в особых колледжах.
Между программами начальной и средней школы нет никакой увязки, так что дети бедноты, окончившие начальную школу, лишены всякой возможности продолжать свое образование. Сеть профессиональных учебных заведений разного типа насчитывает около 300 тысяч учащихся.
Университетов в И. в 1934 было 18 [Калькутта — год основания 1857, Бомбей — 1857, Мадрас — 1857, Пенджаб — 1882, Аллахабад — 1887, Бенарес (индусский) — 1916, Майсор — 1916, Патна — 1917, Османи — 1918, Алигар (мусульманский) — 1920, Рангун — 1920, Лакнау — 1920, Дакка — 1921, Дели — 1922, Нагпур — 1923, Андра — 1926, Агра — 1927, Аннамалай — 1929].
Структура университетов крайне разнообразна, большей частью они представляют целый ряд колледжей, приближающихся к типу факультетов, расположенных зачастую в разных городах. В 1934 насчитывалось более 324 колледжей. В них дается как гуманитарное, так и высшее техническое и специальное образование. Так наз. промежуточные колледжи (intermediate colleges) фактически завершают среднее образование учащихся в течение 2 лет, после чего, собственно говоря, и начинается курс высшей школы. Преподавание ведется только на англ. языке. В 1933/34 числилось студентов в колледжах 97.992, из них ок. 3 тысяч женщин, в университетах — 7.425. Для женщин в 1916 был открыт Индусский женский университет в Пуне (учащихся в 1934—146).
В 1934 окончили колледжи и университеты 11.704 студента. Студенты принадлежат к наиболее зажиточным группам местного населения. — Несмотря на нищенский бюджет научноисследовательских лабораторий и институтов, отдельные из них пользуются широкой известностью. Так, лаборатория Мадрасского университета известна своими работами по химии и биохимии, Бомбейского — по технологии и т. п. При большинстве университетов функционируют большие фундаментальные библиотеки: при Калькуттском университете (1932) — библиотека в 102 тыс. тт., Бомбей — 25 тыс. тт., Мадрас — 75 тыс. тт. и т. д.
Подготовка индусов-учителей начальных школ находится в зачаточном состоянии; не лучше обстоит дело и с кадрами преподавателей для средней школы, к-рые в значительном большинстве получили только домашнее образование и в порядке экстерната сдали требуемые испытания. Заработная плата преподавателей резко колеблется в зависимости от типа учебного заведения, кроме того, она неодинакова по провинциям. Так, по официальным данным Международного бюро воспитания (Женева, 1934), учителя начальных школ получают: в Ассаме — 12 рупий, в Бенгалии — 6 рупий, в Бихаре и Ориссе — 5 рупий и т. п. в месяц. Зарплата педагогического персонала средних школ колеблется от 45 до 200—300 рупий в месяц, а высших — доходит до 2—3 тысяч рупий. Для низших категорий учительства эта зарплата обеспечивает лишь голодное существование.
