Й27
ЗООПСИХОЛОГИЯ
люционного учения, он внес в область 3. много ценного. Энергично борясь против наивного антропоморфизма, он так же энергично выступал и против упрощенчества и механицизма Лёба и необоснованного обобщения результатов изучения условных рефлексов школой Павлова. Однако его собственные теории и взгляды по существу эклектичны, соединяя механицизм с элементами идеализма. Характерная для вульгарных материалистов биологизация социальных явлений присуща и ему. В русле того из упомянутых выше зарубежных течений, которое в толковании поведения животных исходит от человека, лежат работы ЛадыгинойКотс, проведенные над обезьянами в лаборатории Дарвиновского музея в Москве. Противоположное направление представляют работы школы Павлова и Бехтерева, а также работы В. М. Боровского в лаборатории Ин-та психологии, педологии и психотехники в Москве.
Методы 3. Успехи 3. в последние десятилетия связаны с развитием и усовершенствованием методики изучения поведения животных. На смену случайным наблюдениям приходят систематическое массовое изучение поведения животных и продуктов их деятельности — гнезд, нор и т. п. (Вагнер), метод изолирования новорожденных животных (Л. Морган), сопоставление и анализ систематизированного мате^ риала в целях выяснения онто-и филогении того или другого вида деятельности животных [Морган, Вагнер, Когхил (Koghill) b Экспериментальная методика достигает высокой степени совершенства. Часть методов относится к физиологии, — таковы методы по изучению тропизмов (Лёб, Дженнингс), метод условных рефлексов Павлова, успешно примененный Фришем, Кноллем и др. для изучения различения цвета, формы, запаха и т. д. у насекомых (пчел, бабочек, мух), метод оперативного вмешательства в виде разрушения различных частей нервной системы, рецепторов, удаления желез внутренней секреции и пр. Создан целый ряд специальных аппаратов для изучения поведения животных и прежде всего — для изучения их обучаемости.
Основными типами аппаратов и установок являются следующие: 1. Аппараты и установки для изучения восприятий. Примеры: а) Аппарат Йеркса для изучения способности к различению черного и белого цвета у крыс. Животное помещается в отделение аппарата, из которого имеются 2 выхода, — через один оно может вернуться к своему гнезду либо к корму; войдя в др. проход, оно попадает в тупик и получает электрокожное раздражение. Правильный проход может быть установлен, по желанию экспериментатора, то справа то слева и всегда отмечается одним и тем же цветом. В аппарате этой конструкции можно изучать и различение степени светлоты, цветов, формы и величины разных фигур. По такому же принципу устроен аппарат Джонсона для изучения слуховых восприятий, б) Установки Фриша имели целью выяснить различение пчелами цветов, формой запахов. Для изучения цветового Рис. 1. Аппа
различения вода с сахаром ставилась в рат Йеркса дг я часовых стеклах на листы определенизучения раз
ного цвета. На других листах стояли личения чер
стекла с чистой водой. Наряду с цветного и белого ными листами применялись и серые разу крыс, ной степени светлоты. Удалось выяснить, что пчелы различают хорошо желтые и синие цвета, но красный не отличают от серого определенной светлоты. Для изучения способности узнавать форму и запах часовые стекла с растворбм сахара помещались в особые ящички. Определенный запах или рисунок определенной формы всегда сопровождает сахарный раствор. Установлено было, что пчелы легко узнают формы, близкие к цветам различных растений, но не отличают треугольника от квадрата или круга.2. Проблемные клетки впервые были применены Торндайком. Кошка, запертая в клетке, могла освободиться, только открыв затвпр. В настоящее время обычно поступают иначе — животное находится снаружи, внутрь клетки помещается корм. Затворы применяются самые разнообразные, иногда в виде целых серий.
3. Лабиринты. Их существует тоже очень много систем. Суть всех их одна и та же — животное должно усвоить правильный путь к корму, не заходя в тупики.
Рис. 2. Опыт Фриша, доказывающий наличие цветного зрения у пчел: синий лист расположен среди серых листов всевозможных оттенков; на каждом листе пустая чашечка; на синем она также без корма; дрессированные на синий цвет, пчелы добираются на синем цисте, отличая его от всех оттейков серого (в том числе и от оттенка сербго, равного по интенсивности синему).
Проблемнее клетки и лабиринты дали возможность довольно глубоко проанализировать самый процесс Формирования навыков у разных животных и выяснить влияние различных факторов (возраста, пола, распределения практики, разнообразных стимулов и пр.) на протекание этого» процесса.
4. Аппараты для изучения способности животных к усвоению закономерности в расположении и чередовании проходов по методу «выбора из многих» (Перкс). в аппарате открывают то одно то другое число проходов, из к-рых только один приводит к корму. Этот один правильный проход в последовательных опытах располагается с определенной закономерностью среди меняющегося числа прочих открытых, напр. — всегда первый слева, второй справа, по очереди тот и другой и г. п. Задачи могут иметь весьма разную степень сложности. Анализ поведения разных животных при решении таких за
Рис. 3. Лабиринт: животдач привел Йеркса к за
ное сажается в середину и. ключению, что в отличие должно найти выход наружу. от всех других животных, в том числе и мартышек, оранг-утан решал задачи на основе умозаключений (ideationally). Закономерность его выводов впрочем оспаривается! нек-рыми авторами (Боровский). Сходный по конструкции аппарат, но только с меныпим числом проходов, применялся Гамильтоном для изучения самого приема, какой применяют разные животные в процессе «проб» для разрешения поставленной им задачи. О результатах его экспериментов см. ниже.
5. Аппараты и установки для изучения т. н. «отсроченных реакци й» — своеобразной формы Запоминания. Метод и исходный аппарат был создан Гбнтером! (Hunter). Животное помещают в камеру со стеклянной дверкой. На нек-ром расстоянии от него находятся гри камеры, в одной из к-рых положен корм. В этой камере зажигают свет. Животное выпускают. Когда навык итти в освещенную камеру установился, приступают к изучению отсроченных реакций. Свет зажигают в камере с кормом. Животное видит его> сквозь стеклянную дверку.
Затем свет гасят и через определенный промежуток времени после этого выпускают животное. Оно должно реагировать на раздражитель (свет>, к-рого уже нет. Изучается максимальная отсрочка и характер, поведения животного’.
