вится натуралистической. Рассказ о событиях вводится в единство момента, ^эпизода.
Центр внимания не на внешнем действии, а на характеристике действия внутреннего.
Сначала мир воспринимается и изображается пластически.
Вещи зрительно как бы осязаются. Происходит открытие светотени, изменение ею локального цвета. Затем и цвет и Рис. 16. светотень из начала, образующего вещи, превращаются в вехи изображения пространства. Вещи становятся лишь знаками его, растворяются в нем при помощи света. Цвет освобождается и из локального становится пространственным, а свет — основой новой концепции пространства. В изображении пространства сложный фриз превращается в перспективное построение (рис. 18). Эта перспектива эмпирична и имеет следы более ранней установки: она допускает движение глаза по картине, многие точки зрения и схождение линий горизонта.
Отсюда многоцентрие изображения, динамичность построения. Чувство ритма цветового и линейного еще больше слабеет. Это заметно по декоративно орнаментальному творчеству. Требовательность подростка к себе усиливается. Технические и формальные затруднения усложняются. Творческий процесс становится мучительным, не доставляя радости разрешения. Чаще всего это приводит к отказу от искусства и к переходу к другим областям творчества. В массе подросток перестает быть производителем,физиологического развития. На этой основе возникают различия и отклонения, обусловленные факторами социального порядка. Болезни конститутивного типа производят не только замедление процесса, но и ряд сдвигов, увядание одних сторон творчества и расцвет других. Эта область однако очень мало : исследована в отношении к Д. и. Различия пола отражаются больше всего на эволюции образа и сюжета, отчасти под влиянием форм быта и различия воспитания мальчиков и девочек в буржуазном обществе: у мальчиков раньше всего появляется индивидуальный образ, преобладает изображение движения, круг типичных мужских представлений — героика, битвы, приключения, успехи современной техники, господствует волевой,
- ’
- i
Рис. 18.
, ; а позднее интеллектуальный строй, динами1 ка композиции, суровость и скупость цвета, пластичность и пространственность, тяга к конструктивности. У девочек — описательные и повествовательные мотивы, предметы круга домашней обстановки, бблыпая статичность построения, плоскостность, декоративно-орнаментальное понимание цвета и линии, эмоционально-созерцательный строй.
Все это однако часто перемешивается и в разных комбинациях стречается в творчестве другого пола. В этих явлениях, обусловленных в значительной степени факторами биологического характера, очень многое следует относить и к влиянию среды — природной и социальной. Последняя действует решающим образом прежде всего на (быстроту процесса: отсталая среда — замедляюРис. 17. ще, развитая — ускоряюще. Колебания здесь превращаясь только в потребителя искус
очень велики, сбивая возрастные грани. ства. Творческий путь дальше намечается Особенно убыстряется благодаря влиянию или для художественно одаренных или для среды (гл. обр. воспитания) изживание анаидущих с систематической педагогической литических переходных фаз, темпы периодов помощью уже к художественно-профессио
доизобразительного и доперспективного. Обнальным задачам, под крепнущим влиянием раз в своем конкретном содержании в изобольшого искусства. Синкретизм детского бразительно-сюжетных мотивах зависит от творчества почти изживается в переходном социальной среды. Чем старше становится возрасте. Но закономерность развития об- • ребенок, чем сознательнее его творческий раза и формы в области искусства движения,; процесс, чем более его концепция сближаетмузыки, литературы остается та же. Толь
ся с концепцией искусства взрослых, тем ко здесь еще меньше самостоятельности, еще сильнее становится воздействие социального больше воздействия аналогичных форм ис
фактора на все формы Д. и. в пределах того кусства взрослых. типического пути, к-рый обусловлен фактоТак завершается естественная типическая ром психо-физиологическим. эволюция Д. и. Она обусловлена в первую В классовом разрезе Д. и. до сих очередь закономерностями общего психо — пор еще не изучалось. Наблюдения исследо-
