ДЕТСКИЙ САД
овощи и цветы. Птичники-куроводы, кролиководы, любители ухода за аквариумом, дети, разводящие цветы и выращивающие овощи в ящиках, все они объединяются в большой «работе по борьбе с вредителями».
«День птиц», «День леса» являются не единственным видом общественно-полезного труда. Дети часто приготовляют необходимые вещи для садов-примитивов, для детей деревенских площадок, для детей бастующих рабочих за границей. Вспомогательный труд в с. х-ве открывает перед нами новые пути.
Показательные питомники, опытные грядки и пр. в работе ряда садов дали положительный результат.
Одним из основных видов детской деятельности дошкольного возраста является игра, дающая большой простор развитию детской моторики. Д. с. должен создать определенную направленность этих игр.
В играх ребенок воспроизводит полученные впечатления, закрепляет ориентировку в окружающем. Отсюда педагогическая задача создать обстановку, стимулирующую закрепление социально ценных моментов. К лас — Рис. 1. Подготовка к 1 мая.
совая направленность наших ребят, новый быт и общественные отношения требуют новых стимулов и в игре. Наши дети фабрик и заводов в своих играх отражают борьбу и строительство рабочего класса. Они строят завод, Волховстрой, играют в организацию бригады в помощь колхозу. Новая игрушка, дающая большие возможности отображения этого строительства, конструктивная, развивающая интерес к технике, дающая простор изобретательству, создается заново и вводится в жизнь детских садов.
Большое место среди игрушек детских садов занимают двигатели, дающие простор движению ребят. Игры на воздухе являются основным моментом физической культуры ребенка. Наряду с использованием света, солнца и воды гигиенические навыки, прививаемые вД. с., режим детской жизни и регулирование всех видов детской деятельности создают предпосылку формирования той здоровой смены, к-рую в первую очередь стремится воспитать Д. с. Большое место в Д. с. отводится изобретательской деятельностд. Ребенок — дошкольник в силу своей потребности знакомства с окружающим манипулирует вещами, распознает их и стре мится воспроизвести виденное. Большая акх тивность, стремление ребенка к деятельности создают предпосылку для работы с мате — Рис. 2. Уголок живой природы.
риалами. Д. с., идя навстречу этой потребности, создает возможность творческой деятельности, развития изобретательства, инициативы и способности к отображению впечатлений окружающей жизни, закрепляя социально полезное.
В деле усвоения грамоты дошкольниками Д. с., строя свою работу на связи с современностью и на участии детей в организации своей жизни, создает грамотное окружение внутри детского учреждения, что способствует быстрому усвоению детьми грамоты методом целых слов. В деле создания грамотного окружения большую помощь ока-, зывает детская типография, дающая среди других дидактических материалов по грамоте лучший эффект. Дети ведут регистрацию посещений, расписание дежурств, делают надписи над вешалкой, в уголке гигиенических навыков, столярной мастерской, составляют меню и пр. Старшие дети составляют плакаты к дням общественных праздников, ведут запись книг, продуктов; все это однако не исключает нек-рых систематических занятий с группой семилеток, для которых переход в школу обусловливает
Рис. 3. Умывание и чистка зубов.
нек-рый минимум технических навыков грамоты и счета. Эти организованные, систематические занятия воспитывают некоторую усидчивость и привычку к чтению и письму^
