в мастерские), отданы на воспитание в порядке патронирования или возвращены по месту их жительства к родным. Для детей-правонарушителей в возрасте до 16 лет в СССР Д. д. и р. заменяют содержание под стражей до момента рассмотрения их дел в комиссии по делам о несовершеннолетних и соответствующего постановления. В 1928/29 по СССР было 154 Д. п. и р. с общим числом мест для 9 тыс. детей. В течение года всеми приемниками обслуживается около 45 тыс. детей.
ДЕТСКИЙ САД, тип стационарного дошкольного учреждения социального воспитания. Возраст обслуживаемых детей от 3—8 лет. Отличается от других типов дошкольных учреждений длительностью рабочего дня (6 часов). Д. с. название свое получил со времен Фребеля, создавшего целую систему воспитания детей дошкольного возраста и организовавшего в 1837 первый Д. с. в Германии. По идее Фребеля, «дети — цветы жизни», их рост и развитие, подобно цветам, требуют умелого взращивания. Отсюда термины — «детский сад» и «детские садовницы» — руководительницы сада. Д. с. Запада и Америки находятся под сильным влиянием церкви и организуются различными филантропическими буржуазными обществами. Ярко выраженный классовый характер этого влияния проходит через всю работу Д. с. До Октябрьской революции Д. с. в России были редким явлением. Небольшое их количество, организованное Фребелевским об-вом в Москве, Петербурге и Киеве, не получило дальнейшего распространения. Частные Д. с. обслуживали детей состоятельных слоев либеральной интеллигенции. Попытки нек-рых земств организовать Д. с. для крестьянских детей были в корне пресечены. Из отдельных начинаний в области создания Д. с. до революции следует отметить работу «Всесословного детского сада», организованного Петербургским об-вом дошкольного воспитания, в основе имевшего систему Фребеля, а также ряд таких Д. с., как сад об-ва «Труд и отдых», строивший работу на применении биогенетического принципа в подходе к ребенку и к подбору педагогического материала для него; сад кружка «Совместного воспитания детей», проводивший принципы свободного воспитания, и нек-рые зачатки частных Д. с., проводивших основы системы Монтессори.
После Октябрьской революции, в период ломки старых и творчества новых форм воспитания, нек-рые из этих течений получили известное развитие, поскольку они являлись протестом против старого и искали нового. Однако по мере развития марксистской педагогики буржуазная сущность монтессорианства, свободного воспитания и т. п. вскрывалась все больше и больше, и в настоящее время эти течения никаких перспектив на развитие в СССР не имеют.
Октябрьская революция дала широкий простор развитию дошкольных: детских учреждений. С 1917 Д. с. наравне со школой становится делом государственным, вводится в систему отделов народного образования и включается в их общий план.
С первых дней Октябрьской революциидошкольное дело стало делом самих масс, ибо социальной задачей его стало — раскрепощение женщины, содействие поднятию производительности ее труда и вовлечение ее в социалистическое строительство. Бурный рост сети Д. с. после Октября доходит до 7.000 ко 2 съезду по дошкольному воспитанию (ноябрь 1921). Со введением нэпа сеть Д. с. и очагов временно сократилась. Процент детей дошкольного возраста, обслуживаемых детскими садами, до сих пор был крайне мал. По Московской области он достигал в 1929—1, 8% и по Москве — 5, 1%.
С началом социалистической реконструкции, при бурных темпах индустриализации и коллективизации с. х-ва, росте активности и инициативы трудящихся масс — сеть Д. с. стала быстро расширяться. В Д. с. в первую очередь принимаются дети рабочих, красноармейцев и беднейшего крестьянства.
В Д. с. при предприятии в первую очередь обслуживаются дети низко оплачиваемых категорий, особенно те из них, у к-рых мать занята в производстве. Внутри сада дети делятся на группы 3—4, 5—6 и 7 лет, с учетом особенностей развития. Ответственным за работу всего Д. с. является заведывающий садом. Д. с. имеет 2—3 группы — всего детей 50 чел. В каждой группе 1 руководительница (часто работает 2 смены), 2 технички. Весь педагогический персонал вместе с техническим составляет коллектив Д. с.
Руководство садом и связь его с районом идут через инспектора ОНО. Основной кадр работников Д. с. подготовляется в педагогическом техникуме.
Целевая установка Д. с. — воспитание здоровой, сильной смены, определенной коммунистической направленности. Д. с. и другие типы дошкольных учреждений должны воспитывать участника социалистического строительства, коллективиста, атеиста, делом рук к-рого должна стать окончательная победа коммунизма. Отсюда воспитание активности детей и их самостоятельности, воспитание коллективистических, трудовых и организационных навыков, воспитание в духе интернационализма и материалистического миропонимания и приобщение к современности являются основными задачами воспитания. На труде и в процессе организации жизни всего учреждения формируется детский коллектив (см.). Отличительной чертой советского Д. с. в организации труда является установка на общественно полезное дело. Распределение обязанностей, плановая организация, комиссии, собрания способствуют воспитанию организаторов. Кроме труда обслуживающего (уборка помещения, накрывание стола, помощь малышам и пр.) дети заняты трудом в специально организуемых трудовых уголках, работа в к-рых педагогически оправдывается с точки зрения задач политехнического воспитания.
Планировка, распределение труда, взаимопомощь и возможность комбинирования материала (проволока, жесть, дерево, картон) создают предпосылку для политехнического воспитания. Труд в природе занимает большое место в жизни Д. с., гл. обр. летом, когда есть возможность разведения огорода, цветника, где дети выращивают нужные
