ГРУЗИНСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧ. РЕСПУБЛИКА (ССРГ)
По местному, так же как и по государственному бюджету ассигнования на культурно^ социальные и хоз., производств, нужды доминируют над всеми остальными расходами.
Общий баланс государственного (без расходов, проходящих по бюджетам ЗСФСР и СССР) и местных бюджетов ССРГ виден из след, таблицы ( в тыс. рублей): % деРасходы Доходы Дефицит фицита
Годы
1925/26 ....
1926/27 ....
1927/28 ....
41.134, 4 56.603, 8 62.819, 9
27.483, 0 46.762, 0 51.209, 0
13.651, 4 33, 2 9.841, 8 17, 4 11.610, 9, 18, 5
Расход на душу населения по гос. и местн. бюджетам: В 1925/26 .
» 1926/27 .
» 1927/28 .
15 руб. 67 КОП.
21 руб. 44 КОП.
23 руб. 01 КОП.
Сокращение адм. — управл. расходов с одновременным ростом расходов хозяйственнопроизводственного и культурно-социального характера обеспечивают стране рационализацию и упрощение государствен, аппарата и переустройство жизни и х-ва на социалистических началах. М. Мгалоблишвили.
VI. Народное образование и печать.
Более чем столетнее владычество рус. самодержавия в Грузии прошло под знаком упорной руссификации местного населения. Всякое проявление нац. самосознания и национальной культуры в корне заглушалось.
Родной язык был изгнан из школы и государственно-общественных учреждений. Попытки ввести обязательное преподавание груз. яз. в школе обыкновенно кончались неудачей. Основной задачей школы была подготовка будущих чиновников царской службы; наиболее преданные из них выходили из рядов привилегированных классов, к-рые к тому же охотнее поддавались руссификации; для бедноты доступ в школу был почти закрыт. Открытие начальной элементарной школы вызвало решительное сопротивление царской агентуры, и часто на это требовалось разрешение министра народного просвещения. — По характеру образования школа была преимущественно гуманитарной.
Развитие профтехнического образования встречало всяческие препятствия, т. к. ни экономическое развитие страны ни использование ее природных богатств и создание кадров туземной технической интеллигенции не входили в программу колониальной политики великодержавной России. Все же Грузия бывшей Российской империи в области народного образования и грамотности занимала одно из первых мест, в значительной мере благодаря деятельности существовавшего при царизме так наз. «Общества по распространению грамотности среди грузин», объединившего вокруг себя прогрессивные общественные элементы дореволюционной Грузии. После Февральской революции «демократическое» правительство меньшевиков формально декларировало национализацию школы, к-рая фактически не была реализована; правительство не сумелодать школе никаких новых принципов: несмотря на новые «лозунги», система народного образования по существу осталась прежней. Естественное право трудящегося населения — иметь национальную школу — до установления Сов. власти в Грузии не было осуществлено. Введение обязательного преподавания на родном языке всех предметов от низшей до высшей школы, организация дела профтехнического образования и увязка его с общим темпом экономии, развития страны — все эти сложные вопросы впервые были затронуты во всей полноте лишь Сов. властью. Особенную сложность в ССРГ представляла разноплеменность населения, живущего при этом не компактными национальными группами, а вкрапленными одна в другую и разбросанными по всей территории республики (в ССРГ насчитывается 25 национальностей). Разнообразный культурный уровень различных народностей и тяжелое наследие межнациональной розни еще более усложняли обстановку, в которой Сов. власти пришлось начать школьное и вообще культурное строительство. В первые годы советизации Грузии культурно — просветительная работа была осложнена неблагожелательным (а в известной части и открыто враждебным) отношением интеллигенции.
Последовавшее разложение меньшевистской партии, а затем августовская авантюра меньшевиков и наконец решительная и последовательная политика Сов. правительства в области национальной культуры резко изменили настроение груз, интеллигенции, с тех пор открыто и деятельно поддерживавшей Сов. власть во всех ее мероприятиях.
Разрешение основной задачи — создание новой национальной школы — проводилось путем организации и расширения просветительных учреждений всех ступеней и типовь что нашло свое отражение и в бюджете.
Политпросветработа к 1928 характеризуется следующими данными: ликпунктов — 1.496, школ для малограмотных — 220, политпросветбиблиотек — 55, народных домов — 7 и один дом внешкольного образования (ДВО), театров в центре и на местах — 26, клубов — 56; кино-передвижек — 41, передвижных деревенских политшкол — 30, совпартшкол II ступени — 2, школ повышенного типа — 3 и рабочих университетов — 2 с естественно-научным и техническим факультетами на груз, и рус. языках.
Социальное воспитание. В области дошкольного воспитания в 1921 не существовало ни одной организации. В 1928 насчитывалось уже 79 детских садов и очагов с 1.883 детьми, что составляет 4% детского населения в городе и деревне ССРГ. Массовой народной школой является трудовая школа I ступени. Произведена перестройка руссифицированной ранее школьной сети: созданы необходимые учебные пособия на груз, яз., подобраны кадры педагогических работников для практического осуществления новых принципов трудовой школы. Характерной чертой школы II ступени в ССРГ является ее практический уклон, содержание которого определяется в каждом отдельном случае хозяйственно — культурными нуждами данного района. Школьная
