ре, эффективность здравоохранения для социального здоровья; применяет статистический и исторический методы изучения. Второе замечание имеет в виду отношение социальной гигиены к практическому здравоохранению. В капиталистических странах мероприятия социально-профилактического порядка в области охраны здоровья населения построены (за исключением санитарно-эпидемических мероприятий) преимущественно на общественно-филантропических началах, а потому часто случайные и бессистемные, касаются почти исключительно области социальных аномалий. Поэтому сферой социально-гигиенической практики там является так назыв. социальная медицина (см.) в ее западноевропейск. понимании как единственная область здравоохранения, имеющая в известной мере социальный характер. В иной позиции оказывается здравоохранение в СССР. Так как все здравоохранение составляет функцию рабочего государства, осуществляющего ее на классовых началах и вкладывающего в нее широкое социально — гигиеническое содержание, понятие социальной медицины расширяется здесь до своего полного совпадения с системой единой советской медицины.
Преподавание социальной Г. в капиталистических странах и в СССР также глубоко различно, отражая понимание ее и состояние как исследовательской науки в этих странах. Даже в Германии, где преподавание социальной Г. поставлено наиболее широко по сравнению с другими капиталистическ. странами, программа преподавания носит отпечаток тех субъективных преломлений задач социальной Г. сквозь призму капиталистической системы, к-рые изложены выше.
Однако, в Германии почти во всех ун-тах после войны 1914—18 учреждены кафедры социальной Г. и, кроме того, созданы 3 академии социальной гигиены (в Берлине, Бреславле и Дюссельдорфе), в задачи которых входит подготовка врачей в этой области. Во Франции преподавание социальной гигиены находится в самой ранней фазе развития: только в немногих медицинских школах ведется курс социальной медицины с чрезвычайно расплывчатым содержанием; в Англии и Америке нет, однако, и такого курса: проблемы социальной патологии и социальных болезней освещаются кафедрой общественной Г. (здравоохранения). Эти различия в положении социальной Г. еще раз подтверждают, что степень внимания, которым пользуется социальная Г. в капиталистических странах, зависит от классовой активности пролетариата, силы его реакции на вырождение, к-рое несет ему капитализм.
В СССР, где начало преподаванию социальной Г. как обязательного курса на медицинском факультете было положено в 1922 учреждением кафедры социальной Г. в 1-м Московском госуд. ун-те, социальная Г. получила серьезное место в системе медицинского образования и постепенно проникает на нек-рые др. факультеты и вузы (комвузы, экономические, физико-математические, педагогические и технич. факультеты и вузы).
Хотя социальная Г. — дисциплина молодая, она имеет значительный фонд научныхнакоплений. Они менее выражены в области теории и методологии социальной Г., т. к. в этом отношении она в боях с реформистским и буржуазным пониманием только еще утверждает свои позиции и завоевывает признание. Гораздо богаче научные достижения социальной гигиены в области научно-исследовательск. работ материально-аналитического характера. Обширная история таких работ, с одной стороны, недостаточная унифицированность социально-гигиенической методологии, с другой, приводят к тому, что в практике наст, времени сохранились почти все исторически возникшие формы исследования: от медико — топографических и санитарно-географических описаний (см. Медицинская география) через все многообразие типов санитарно-статистических работ до современных социально-гигиенических исследований в том их виде, к-рый намечен выше. По содержанию научные итоги социальной Г. к настоящему моменту чрезвычайно разнообразны: они касаются прежде всего проблем социального здоровья (см.) в целом и отдельных его элементов: физического развития, заболеваемости, травматизма, нетрудоспособности, инвалидности, смертности, в частности — детской смертности (см.). Особенно разработанными в этой области являются вопросы о степени распространения и механизме возникновения заразных заболеваний (см. Эпидемиология), нарушений социального здоровья, связанных с условиями труда (см. Профессиональные болезни, Травматизм) или социальнобытовыми условиями и социальными аномалиями (см. Венерические болезни, Туберкулез). Большое внимание социальных гигиенистов после войны 1914—18 привлекает проблема населения, особенно процессы воспроизводства населения (см. Двиэюение населения, Рождаемость, Аборт, Смертность, Демография, Евгеника), социальные аномалии (см. Алкоголизм, Проституция) и — в известной мере — условия труда (см. Труд, Вредности профессиональные). Что же касается социально — гигиенического изучения быта как фактора социального здоровья (см. Жилище, Питание), то методологическая неразработанность вопроса ослабляет в значительной степени научную ценность большого количества работ в этой области.
Зато очень богато и в количественном и в качественном отношении представлены в современных социально — гигиенических исследованиях, особенно в СССР, работы по здравоохранению (см.) в целом, его отдельным областям и проблемам (см. Охрана материнства и младенчества, Охрана здоровья детей, Сангьтария, Санитарное просвещение). Заслуживает быть отмеченной социально-гигиеническая разработка в СССР теории, системы и методов лечебно-профилактического обслуживания населения (см. Диспансеризация).
Научно-исследовательскую работу в области социальной Г., кроме кафедр, развернутых в наст, время во всех медицинских вузах СССР, ведут госуд. ин-ты социальной гигиены и ряд друг, научно-исследовательских ин-тов, разрабатывающих отдельные группы проблем социальной Г. (социальной
