в возрасте 14—18 лет 90% не получили никакого специальн. образования. В 1922 только 5 %»английских подростков старше 14 лет посещали какую-нибудь школу. Последовавшие за войною реакция и режим экономии привели к тому, что осуществление обязательности дополнительного образования, провозглашенной актом 1918, было отсрочено, благодаря чему посещение дополнительных школ рабочими подростками продолжает зависеть от доброй воли хозяев, самих подростков и их родителей.
Главные типы низших и средних профессиональных и технических учебных заведений: 1) Школы и курсы дополнительного образования с обучением в дневные часы (в Лондоне учащиеся посещают школу пять раз в неделю — при занятиях в течение неполного дня, в провинции занятия происходят обыкновенно один раз в неделю в течение целого дня). 2) Вечерние дополнительные школы, или классы (где учащиеся обоего пола и всех возрастов от 14 лет, занятые в производстве или в домашнем хозяйстве, посещают школу в вечерние часы). 3) Технические классы с обучением в дневные часы для окончивших элементарную школу подростков моложе 16 лет, не занятых в производстве.
4) Низшие технические школы, принимающие учащихся из элементарных школ, в возрасте 13—14 лет; продолжительность курса 2—3 года; выпускают квалифицированных рабочих. 5) Промышленные классы низшего типа. 6) Школы и курсы, дающие повышенное профессионально-техническое образование, принимающие учащихся со средним образованием; сюда относятся художественно-промышленные школы, технические колледжи и др.; выпускают мастеров. 7) Морские школы.
Кроме того, существует ряд др. школ, курсов и классов специального типа. Некоторые технические школы и колледжи работают в известном контакте с профсоюзами: учащиеся принимаются, гл. обр., из числа членов профсоюзов. Кроме того, профсоюзы, обычно знающие состояние биржи данного вида труда и его ближайшие перспективы, снабжают школы информацией, помогающей регулировать на определенный период количество принимаемых и выпускаемых учащихся различных специальностей, что дает возможность устраивать на работу большинство кончающих. Несмотря на эти ценные для школы услуги, профсоюзы не пользуются почти никаким влиянием в вопросах повседневной жизни и управления делами школ. Лишь в редких случаях наиболее сильные союзы имеют представителя в составе попечительного совета школы.
Высшее образование представлено в Англии 11 университетами в собственном смысле и рядом отдельных высших колледжей университетского типа, состоящих из одного или нескольких факультетских отделений. Кроме того, существуют высшие специальные с. — х. и технические колледжи. В 1873 впервые был учрежден высший женский колледж, за которым последовал ряд других. Борьба за допущение женщин в ун-ты закончена в 1920, когда Оксфордскийун-т признал за ними все права, включая право соискания ученых степеней и участия в высшем управлении. Два старинных ун-та, Оксфордский и Кембриджский, возникли еще в 12 в., остальные учреждены в новое время. Общее число профессоров, лекторов и др. преподавателей в 11 ун-тах в 1926 составляло 3.427, а действительных студентов обоего пола было ок. 41 т. Наиболее многолюдным . является Лондонский ун-т (около 9.500 студ., а с вольнослушателями — до 18.000), затем следуют Кембриджский (ок. 4.700) и Оксфордский (ок. 4.400). По своей организации, по социальному укладу и по постановке преподавания англ. ун-ты можно разделить на 2 группы: к первой относятся оба старинных ун-та, Оксфордский и Кембриджский, являющиеся хранителями идеалов и традиций аристократии. Наиболее яркими представителями второй группы являются Лондонский и Ливерпульский университеты, в которых тон задает современный капитализм.
Еще и в наст, время англ. ун-т есть самоуправляющаяся корпорация, пользующаяся особыми привилегиями. Ун-т получает пособия непосредственно из государственного казначейства, но, главн. обр., содержание ун-тов ложится на средства из местных источников. Парламент имеет право учреждать «королевские комиссии» для обследования ун-тов и проводить в законодательном порядке реформы, но ун-т не подчинен правительственным органам. Как и в старину, в Оксфорде и Кембридже центр тяжести лежит не в ун-те, а во входящих в его состав многочисленных колледжах, содержимых на счет доходов с пожертвованных разными лицами недвижимостей и капиталов. Оба эти ун-та являются не столько научными учреждениями, сколько учебновоспитательными. Студенты поступают в ун-т сравнительно рано и проходят в первые годы курс, соответствующий курсу старших классов классической гимназии. Кроме того, оксфордский и кембриджский студент есть прежде всего воспитанник того или иного колледжа, входящего в состав ун-та и имеющего обыкновенно определенный социальный и религиозный отпечаток.
Большое место в университетском преподавании попрежнему занимают древние языки (греч. и лат.), хотя Кембриджский ун-т в 1919, а Оксфордский в 1920 отменили обязательное испытание по греческому языку на первом университетском экзамене. Кембридж славится высокой постановкой математических наук, Оксфорд — истории. Кафедры по многим предметам, обычным в других европейских ун-тах, были учреждены здесь только в 80 — х гг. 19 в. (напр., кафедры новых языков). Несмотря на реформы, англ. старые ун-ты попрежнему сохранили свой аристократический отпечаток и служат, главн. обр., местом, где молодые люди завязывают общественные отношения, необходимые для их дальнейшей карьеры.
Консервативн. мышление, англо-саксонский национализм, религиозность (хотя бы только внешняя), жизнь в колледжах-общежитиях с их довольно строгим регламентом, огромное значение, придаваемое спорту и
