ством. Эти комиссии облечены широкими полномочиями (право вызова экспертов, допроса их под присягою, истребования всяких документов и т. д.) и заседают публично. Опрос экспертов как вызываемых, так и являющихся по собственному желанию, производится устно, и показания их полностью публикуются в т. н. Синих Книгах (Blue Books), содержащих чрезвычайно ценный материал как для законодателя, так и для научного исследования. А. исследования Англии охватывали различные вопросы денежного обращения, кредита, торгово-промышленных кризисов и быта рабочих.
Описанный способ исследования соц. — экономии < явлений привился и в других европейских странах, напр., в Германии, в к-рой преобладает, однако, письменный опрос.
К этому типу относятся и многочисленные исследования Союза социальной политики (Verein ftir Socialpolitik).
Для России можно указать анкеты Вольно-экономического об-ва по исследованию начального нар. образования в России в 90 — х гг. 19в., аграрного движения 1905—06 (анкеты 1907), анкеты о распространении с. — х. образования в России (анкеты 1909), о размерах неурожая 1909 и о средствах борьбы с ним (1910), а также исследование кустарной промышленности, выполненное в 70 — х гг. 19 в. Русским техническим обществом. Сюда же относятся поселенные описания, составлявшиеся земскими статистиками, и многочисленные исследования монографического характера, проводимые в настоящее время отдельными ведомствами.
В админ, практике СССР словом анкета обозначается опросный листок, заполняемый отдельными лицами в порядке дачи сведений о себе для тех или иных админ, целей: для выяснения профессиональной квалификации рабочих и служащих, их социального происхождения, экономического положения и т. д. Такие анкеты заполняются не столько для сводки и получения общих результатов, сколько для характеристики каждого отдельного лица.
С. Стелецкий.
А. м. в педагогике и психологии. Под анкетой в педагогике и психологии понимают письменный или устный опрос большего или меньшего количества лиц с целью выяснения какой-либо педагогической или психологической проблемы. Рядом выдающихся ученых анкета была применена с известным успехом.
В числе их на первом месте следует поставить американского педагога Стэнли Холла.
Однако, несмотря на то, что анкета заключает в себе элементы массового наблюдения и даже эксперимента, ее результаты не всегда дают бесспорные материалы; причина этого — в субъективности (отмеченной уже выше) показаний участников анкеты, в необходимости психологически истолковать эти показания, трудности проверки их и т. д. При помощи анкет выяснялись такие, вопросы, как, напр., вопросы наследственности, особенности запоминания, понятие о красивом, круг интересов и представлений у детей, любимый учебный предмет, отношение к войне и пр.
Б. О. Э. т. П.Лит.: Болтунов, А. П., Метод анкеты в педагогическом и психологическом исследовании, Москва, 1923.
А. П.
А. м. в психотехнике применяется: а) при составлении психограмм профессий. Чтобы предварительно установить качества, необходимые для данной профессии, обращаются с анкетой к профессионалам, педагогам и психологам, работающим в изучаемой области. На основании ответов определяется степень важности различных психо-физиологических качеств для работы в целом или в отдельные ее моменты. Существуют печатные опросные листы более универсальные (Липмана — для средних профессий, Марты Ульрих — для высших профессий) и специальные (Гейница — для машинисток, Фонтэня — для печатников и др.); б) в профессиональной ориентации. Цель: установить склонности и отчасти способности к профессиональной работе, гл. обр., молодежи. Чаще всего обращены от имени Бюро по профессиональной консультации или школы к учащимся, иногда к учителям и родителям учащихся (Гилля, Фонтэнь, Э. Штерн).
Такие анкеты различаются по объему (б. или м. полные) и форме предлагаемых вопросов (пользование научными терминами; конкретизация вопросов примерами и тому подобное).
Недостатки А. м.: субъективность и изменчивость данных. Поэтому он требует дополнения и контроля по методам систематич. наблюдения и эксперимента.
Лит.: Левитов, Н., Профессиональная ориентация и школа, 1925; Lipmann, Frageliste zur psychologischen Charakteristik des mittleren Berufs, Berlin, 1919 (есть рус. перев.); Martha U 1r i (kh, Die psychologische Analyse der hdheren Berufe («Zeitschr. f. Angew. Psych.», 13, 1—2); Maddy, Les methodes d’enqufite dans les professions, Gen6ve, 1920; E. Stern, Die Feststellung der psych. Berufseignung und die Schule, 1921.
АНКЕТЫ, библиотечные, см. Библиотека — ведение.
АНКИЛОЗ (греч. ankylos — кривой), термин, употребляемый в хирургии для обозначения полной неподвижности в суставе, независимо от того, в каком положении он находится (в прежнее время А. называли положение сустава под углом). Некоторые хирурги под А. разумеют не только полную неподвижность, но также тугоподвижность, к-рую обозначают термином — неполный или ложный анкилоз.
Истинный или полный А. есть прочное соединение суставных поверхностей. Такое соединение бывает обусловлено тремя основными причинами: 1) плотным соединительнотканным сращением суставных поверхностей, 2) хрящевым сращением и 3) костным сращением. Кроме этих основных форм, встречается много переходных. Эти формы А. являются прямым следствием болезненных процессов, имевших место в самом суставе. Кроме того, А. может развиваться от причин, лежащих вне сустава, так, напр., полное заращение сустава вызывается иногда гнойными процессами в тканях, окружающих сустав. Одна из довольно частых причин А. — открытое повреждение сустава. А. является далее в ббльшем числе случаев, особенно в детском
