Средствами общественнаго воспитанія въ дошкольномъ возрастѣ должны служить устройство педологическихъ институтовъ и яслей съ воспитательной обстановкой, устройство соотвѣтственно обставленныхъ общественныхъ дѣтскихъ садовъ, дѣтскихъ домовъ и дѣтскихъ воспитательныхъ клубовъ или «дѣтскихъ маяковъ», дѣтскихъ гимнастическихъ обществъ, устройство другихъ болѣе спеціальныхъ типовъ воспитательныхъ и нравственно оздоровляющихъ учрежденій, устройство дѣтскихъ площадокъ съ правильной организаціей воспитательныхъ дѣтскихъ игръ и гимнастическихъ упражненій подъ руководствомъ опытныхъ лицъ, организація образовательныхъ экскурсій для дѣтей, воспитательныя экскурсіи, занятія съ дѣтьми по деревнямъ ходячими учителями и т. п.[1]
Затѣмъ, для воспитанія въ дальнѣйшемъ возрастѣ необходимо имѣть въ виду устройство воспитательно-образовательныхъ школъ низшаго и средняго типа и притомъ не только для испорченныхъ дѣтей, какъ колоніи для малолѣтнихъ преступниковъ, индустріальныя школы и т. п., но и для дѣтей, еще не испорченныхъ жизнью. Такъ какъ школа должна быть и всегда будетъ важнымъ орудіемъ общественнаго воспитанія, то на нее должно быть обращено особое вниманіе всѣхъ лицъ, заботящихся о воспитаніи нашего юношества. Школа собственно и должна пріучить будущаго человѣка къ систематическому труду, она должна развить духъ иниціативы и вселить любовь къ труду, такъ чтобы онъ явился потребностью жизни, и
- ↑ Чтобы наглядно видѣть, что могутъ сдѣлать въ дѣлѣ воспитанія такія учрежденія, какъ „дѣтскіе маяки“, заимствуемъ изъ газетной замѣтки слѣдующія данныя о первомъ въ Россіи „дѣтскомъ маякѣ“, устроенномъ дачниками Куокаллы по Финл. ж. д. Результаты получились и отрадные, и поучительные. „Дѣти вмѣсто того, чтобы уныло бродить по берегу моря, съ большимъ интересомъ стали заниматься подъ руководствомъ опытныхъ преподавателей гимнастикой, спортомъ и разными играми, совершали прогулки подъ оркестръ“ и проч.
