Тамъ только можно получить понятіе о томъ могущественномъ вліяніи, какое оказываютъ на характеръ и нравы молодого поколѣнія проведенные съ глубокой послѣдовательностью принципы самоуправленія, самодѣятельности и самостоятельности. Не подавленіе силъ ученика, а ихъ широкое, свободное и всестороннее развитіе и выправка изъ нихъ же добровольной дисциплины—вотъ основной и руководящій принципъ американскаго школьнаго воспитанія».
Спрашивается, можемъ ли мы мириться съ положеніемъ, что въ дѣлѣ школьнаго воспитанія, какъ и во многихъ другихъ случаяхъ, мы существенно отстаемъ отъ Запада, забывая, что отставать въ воспитаніи—это значитъ сдавать жизненныя позиціи вездѣ и во всемъ. Вѣдь результаты воспитанія опредѣляютъ личность, а въ цѣломъ государствѣ они опредѣляютъ характеръ народа и обусловливаютъ то экономическое и политическое положеніе, которое онъ заслуживаетъ по результатамъ своего воспитанія и образованія.
Кому неизвѣстно, что мы уже дошли до того, что изъ богатѣйшей въ мірѣ страны сдѣлали ея населеніе бѣднѣйшимъ во всемъ цивилизованномъ мірѣ, при чемъ въ силу нищеты и поразительной некультурности населенія и смертность его достигла ужасающей цифры въ 31,5 на 1000 (за 1902 г.), что превышаетъ болѣе, чѣмъ вдвое, смертность Англіи съ Валлисомъ, Норвегіи и Даніи[1]. И несмотря на все это мы все еще не торопимся съ введеніемъ всеобщаго образованія, которое должно быть неразрывно связано съ воспитаніемъ.
Развѣ наше нравственно искалѣченное, слабое духомъ и тѣломъ юношество не составляетъ очевиднаго результата нашего удивительнаго пренебреженія къ воспитанію. Тѣ полуживые пессимисты, безплодные мечтатели и всѣ вообще надломленныя въ корнѣ личности, которыхъ мы
- ↑ См. Озеровъ. Россія въ цифрахъ. „Вѣстн. Знан.“, янв. 1909 г.
