Мы не говоримъ здѣсь, конечно, о тѣхъ случаяхъ, когда невозможность вести воспитаніе въ возрастѣ перваго дѣтства самимъ родителямъ обусловливается тѣми или иными экономическими условіями, отнимающими все время не только у отца, но и у матери, какъ это мы видимъ нерѣдко въ мало обезпеченныхъ семьяхъ. Но даже и въ тѣхъ случаяхъ, въ которыхъ есть и желаніе, и возможность сдѣлать для ребенка все, что возможно, часто родители оказываются безсильными помочь горю за недостаткомъ соотвѣтствующихъ свѣдѣній и директивъ для воспитанія.
Особенно чувствуется этотъ недостатокъ правильныхъ основъ для воспитанія въ раннемъ возрастѣ, благодаря чему каждая семья воспитываетъ своихъ дѣтей на свой образецъ. Въ однѣхъ семьяхъ дѣти уже съ ранняго возраста являются баловнями въ полномъ смыслѣ слова и становятся впослѣдствіи праздношатайками и лѣнтяями, въ другихъ семьяхъ дѣти въ томъ же возрастѣ подвергаются жестокому и лютому обращенію, испытывая безпрестанные побои со стороны старшихъ, и находясь почти постоянно подъ гнетомъ страха за наказаніе. И только въ относительно немногихъ случаяхъ дѣти имѣютъ болѣе благопріятныя условія воспитанія въ своихъ семьяхъ[1].
Результаты такой плачевной постановки дѣла налицо. При отсутствіи воспитанія съ ранняго дѣтства дѣти перенимаютъ дурныя стороны своихъ мамокъ и родителей, замѣчая кругомъ себя фальшь, эгоизмъ, грубость и лѣность. Съ возрастомъ эти привитыя качества подъ вліяніемъ умно-
- ↑ Для того, чтобы ближе изучить условія нормальнаго воспитанія человѣческой личности и осуществить его на практикѣ, индивидуализируя соотвѣтственнымъ образомъ на основаніи данныхъ изученія нервно-психической сферы развивающейся личности, недавно былъ созданъ при Психо-Неврологическомъ институтѣ въ Петербургѣ средствами частной иниціативы особый Педологическій институтъ. Созданіе такого института, особенно при поддержкѣ его матеріальными средствами, можетъ оказать дѣлу воспитанія и выработкѣ научныхъ его основъ существенныя услуги.
