зической сферы, такъ и въ отношеніи нервно-психической его дѣятельности.
Дѣло въ томъ, что задатки, унаслѣдованные ребенкомъ, уже начинаютъ проявляться въ этомъ первоначальномъ періодѣ сформированія личности. Въ этомъ періодѣ начинаютъ укрѣпляться тѣ или другія наклонности, пріобрѣтаемыя вслѣдствіе окружающей ребенка внѣшней обстановки, съ особенной легкостью, благодаря необычайной впечатлительности младенческаго мозга. Словомъ, въ этомъ возрастѣ кладутся первые устои для созданія будущей личности и въ зависимости отъ того, какъ заложены эти устои, будетъ зависѣть и развитіе наиболѣе важныхъ сторонъ будущей личности.
Говоря о воспитаніи въ младенческомъ возрастѣ, необходимо прежде всего имѣть въ виду хорошее физическое развитіе растущаго организма.
Правильное питаніе организма въ младенческомъ возрастѣ обезпечиваетъ и нормальное питаніе мозга и правильное функціонированіе нервной системы вообще, а въ этомъ лежитъ залогъ правильнаго развитія и извѣстной стойкости нервно-психической сферы.
Но кромѣ нормальнаго питанія, которое составляетъ предметъ особаго изученія и осуществленіе котораго достигается подъ спеціальнымъ врачебнымъ контролемъ, какъ это практикуется, напр., въ Musteranstalt, въ Германіи и у насъ въ Педологическомъ институтѣ, огромное значеніе въ отношеніи развитія нервно-психической сферы имѣютъ въ младенческомъ возрастѣ и всѣ внѣшнія впечатлѣнія. Умѣлое воспитаніе должно имѣть въ виду уже со дня рожденія правильное развитіе воспринимающихъ органовъ и двигательныхъ аппаратовъ путемъ доставленія ребенку соотвѣтствующихъ впечатлѣній и предоставленія ему свободно производить свои движенія, устраняя, съ одной стороны излишество и чрезмѣрную рѣзкость внѣшнихъ впечатлѣній, а съ другой—устраняя не менѣе вредный недостатокъ послѣднихъ. Воспитаніе ребенка должно
