ное платежное срочное обязательство, кредитору (банку) вперед, в виде вычета из номинальной суммы векселя или др. обязательства, за время с момента учета до срока их погашения.
Высота У. п. зависит от существующего в данное время и в данном месте среднего процента на ссудный капитал и от качества и срока учитываемого векселя или обязательства. Можно различать следующие виды У. п.: 1) официальный У. п. — процент, устанавливаемый центральным эмиссионным банком; 2) У. п. частного открытого денежного рынка, или частный учетный процент (Privatdiskont, open market rate), по к-рому учитываются (покупаются) на денежном рынке первоклассные банковые и торгово-промышленные акцепты; 3) учетный процент частных коммерческих банков, устанавливаемый последними по учитываемым ими векселям; 4) учетный процент по казначейским векселям (см. Дисконтная политика).
УЧЖОУ (Wuchow), город в пров. Гуаней (Китай), на р. Сицзян. Доступен для пароходов с моря; 90 тыс. жит. (1931). Внешнеторговый оборот 10, 2 млн. таэлей (1932). Вывозятся деревянное масло, лес, марганец и др.
УЧИТЕЛЬ, работник школы, ведущий образовательно-воспитательную работу с учащимися. У. имеет дело с изменяющимся, непрерывно растущим коллективом воспитуемых. Учитель должен иметь не только широкое общее образование, хорошую специальную подготовку, но он должен систематически повышать свою квалификацию и совершенствовать педагогии, дело. — Профессия У., понимание его задач и методов работы имеют свою длительную историю, определяемую особенностями данной общественной формации, господством определенного класса и политикой последнего в области народного образования. Воспитание и образование учащихся ведется учителем в интересах того класса, к-рому он служит. Так напр., Руссо, при всей яркости его романтической декларации в пользу «свободы» ученика, систематически и неотступно следил за своим Эмилем (см. Руссо), развивая в нем те качества, которые представляются ему, Руссо — идеологу мелкой буржуазии — наиболее ценными. Американский педагог Дж. Дьюи (см.), представитель крупной буржуазии, борясь против «У. — чичероне», «У. — диктатора» за «У. — наблюдателя», «У. — помощника», в конце-концов направляет свои усилия на подготовку У. в духе интересов буржуазного строя. От учителя современных фашистских государств правящая клика требует безоговорочного подчинения буржуазной диктатуре и воспитания учащихся в духе расизма, оголтелого национализма, ненависти к революционному движению рабочего класса, к коммунизму, к СССР.
Положение У. в дореволюционной России было крайне тяжелым: весьма низкая заработная плата, безработица среди значительной части У., полицейский гнет, выбрасывание на улицу всякого мало-мальски «подозрительного» в политическом отношении У. и т. д. Такие же явления в еще более острой форме происходят в наст, время, в период загнивания капитализма, во всех буржуазных странах. Особенно тяжелым положение У. является в фашистской Германии. Многие У. находятся без работы; заработная плата снижена на 40%; кроме того косвенное снижение заработной платы составляет еще около 20%. Нагрузка У. доходит до60—80 учеников в одном классе. Активные, передовые У. выброшены на улицу или заключены в тюрьмы и в концентрационные лагери.
Подготовка У. (см. Педагогическое образование) ни в одной буржуазной стране не обеспечивает достаточно широкого общего образования, углубленных специальных знаний, не говоря уже о правильном идейно-политическом воспитании У. Так напр., учебные планы английских учительских колледжей построены на базе среднего образования, но совмещают в себе элементы среднего и высшего. План носит на себе печать компромисса между двумя противоположными тенденциями: с одной стороны, придать колледжам облик высшей школы, с другой — отгородить колледжи от университетского образования, превратив их в школы узко профессионального типа. Многопредметность в учебных планах не может обеспечить углубленного усвоения курса. Исключительной многопредметностью поражает учебный план б. Майнцского педагогического института (Германия), включавший в себе до 40 с лишним предметов, к-рые студент должен усвоить в течение 2^2 лет. В учебных планах франц. педагогической школы весьма скромное место занимают собственно педагогические дисциплины. В учебных планах, предназначенных для средней педагогической школы (вроде наших пед. техникумов), на 1-м году даются психология и педагогика, на 2-м — специальная педагогика (вернее — дидактика) и на 3-м — школоведение.
С начала строительства советской школы В. И. Ленин выдвигает неотложную задачу воспитания учительских масс и превращения их «из опоры буржуазного строя, которой они являются до сих пор во всех, без исключения, капиталистических странах», в «опору советского строя» (Ленин, Сочинения, том XXVII, стр. 389). Новому У. предстоит воспитать поколение всесторонне развитых людей, строителей социалистического общества. В 1920 В. И.
Ленин говорил: «Мы должны воспитать новую армию педагогического учительского персонала, который должен быть тесно связан с партией, с ее идеями, должен быть пропитан ее духом, должен привлечь к себе рабочие массы, пропитать их духом коммунизма, заинтересовать их тем, что делают коммунисты» (Ленин, Соч., т. XXV, стр. 452). Именно Ленину принадлежат высокие слова о народном У., к-рые легли в основу деятельности партии и Советской власти по педагогической линии: «Народный учитель должен у нас быть поставлен на такую высоту, на которой он никогда не стоял и не стоит и не может стоять в буржуазном обществе» (Ленин, Соч., т. XXVII, стр. 389).
Борясь с различного рода извращениями, с правыми оппортунистами, пытавшимися в советских условиях воссоздать тип старого педагога, в борьбе с «леваками», к-рые пытались превратить У. в жалкого статиста, «наблюдателя», «помощника» детей, а затем и вовсе отказаться от педагогов-специалистов, Советская страна добилась крупных успехов в области подготовки новых педагогических кадров.
Решения ЦК ВКП(б) и правительства о школе и учителе, личные указания т. Сталина, проникнутые глубокой заботой об У., внимание советской общественности к У. привели к тому, что советский У. стал по существу основной фигурой, организатором и руководителем учебно-воспитательной работы. В своем реше16*
