ную задачу систематич. изучение основ науки, извращали по существу самую идею политехнич. образования. ЦК ВКП(б) своим постановлением «О начальной и средней школе» от 5/IX 1931 разоблачил до конца’эти извращения и создал условия для их полной ликвидации. Он указал, что «всякая попытка оторвать политехнизацию школы от систематического и прочного усвоения наук, особенно физики, химии и математики, преподавание которых должно быть поставлено на основе строго определенных и тщательно разработанных программ, учебных планов и проводиться по строго установленным расписаниям, представляет собой грубейшие извращения идей политехнической школы».
Под руководством партии в советской школе во все последующие годы была проделана чрезвычайно большая работа по практич. осуществлению П. о. Систематическое и прочное изучение основ наук как база для политехнич. образования, для ознакомления с принципами важнейших отраслей крупного производства стало первостепенной практич. задачей школы.
Вопреки бывшему вредительскому руководству Наркомпроса, советское учительство на основе решений ЦК ВКП(б) о школе глубоко осознало, что подготовить всесторонне развитых будущих строителей социализма, соединяющих теорию и практику, владеющих техникой, нельзя, если не вооружить их основами наук.
И в этом направлении на протяжении последних 7 лет достигнуты серьезные, хотя все еще недостаточные успехи. С каждым годом советские школьники все полнее и тверже овладевают основами подлинной науки и тем самым получают не формальную, а надежную базу для теоретич. осознания принципов главных «отраслей крупного производства. Программы общеобразовательных предметов (физики, химии, математики, естествознания и др.) построены так, что учащиеся на протяжении ряда лет, идя от класса к классу, имеют возможность теоретически осмыслить научные и, в частности, физико-химические основы крупного производства и в городе и в деревне.
Практическое ознакомление с этим производством путем экскурсий, лабораторных занятий (в первую очередь в средней школе) также чрезвычайно содействует расширению политехнич. кругозора учащихся. Однако в эти же годы в школе, в условиях нашей первоклассной мощной социалистич. индустрии, имело место обучение учащихся начаткам отсталого ремесленного труда в плохо оборудованных школьных мастерских, не увязанное к тому же никак с общеобразовательными занятиями. Здесь учащимся прививались совершенно неправильные представления о современном индустриальном социалистич. производстве, основанном на новейшей технике. Это трудовое обучение во многом нередко являлось карикатурой на производительный труд и никак не содействовало расширению политехнич. кругозора учащихся. В силу этого таксой тип трудового обучения из школы был устранен. Однако этим не снимается, как нек-рые думают, задача ознакомления учащихся и на практике с главными отраслями производства.
Именно теперь, когда наша крупная промышленность достигла такого замечательного расцвета, когда широко развернувшееся стахановское движение обнаруживает, как указал т. Сталин, «начатки такого именно культур 64
но-технического подъема рабочего класса нашей страны», к-рый «может подорвать основы противоположности между трудом умственным и трудом физическим» (Сталин, Вопросы ленинизма, 11 изд., стр. 496), — наша советская школа, тысячами нитей связанная с социалистическим производством, с каждым днем укрепляя свои позиции в борьбе за овладение учащимися основами наук, имеет возможность наиболее последовательно и в строгой системе ознакомить учащихся в теории и на практике с главными отраслями производства, т. е. осуществить политехническое образование.
ПОЛИТИКА, есть область отношений между классами общества, их отношения к государству как орудию господствующего класса. П. есть борьба классов, «концентрированное выражение экономики» (Ленин, Соч., т. XXVI, стр. 126). Центральным, основным вопросом П. является вопрос о власти, о государстве, о господстве определенного класса, о борьбе классов за государственную власть. В отношении государства рабочего класса Ленин писал: «Quid est „political(Что такое «политика»? — Ped.). — (1) авангард пролетариата к его массе. — (2) пролетариатккрестьянству. — (3) пролетариат (икрестьянство) к буржуазии» (Ленин, там же, стр. 314). — К области П. относятся все вопросы государственного управления и устройства, партийной борьбы, руководства партии классом, классовой борьбой, руководства одного класса другим (напр., руководства пролетариата крестьянством), руководства пролетарского государства производством (экономическая политика) и т. д. Политика обнимает всю совокупность отношений между классами. В область П. входит также область взаимоотношений между народами и государствами — внешняя П., к-рая определяется внутренней П., т. е. интересами господствующего класса. — Таким образом, П. обнимает собой всю совокупность политических учреждений и организаций, или политическую надстройку (см. Надстройки общественные) над экономии, строем общества. П. является завершением и обобщением экономики.
Вырастая из экономического базиса, политическая надстройка — государство — превращается в самостоятельную общественную силу. Следуя в общем и целом за движением экономики, она наделена своим собственным относительно самостоятельным движением, в силу чего обратно влияет на ход экономии, развития. Политика является могучим средством воздействия на экономические процессы. Так, например, государство становится одним из решающих факторов, способствующим развитию данного хозяйственного порядка или, наоборот, тормазящим это развитие. Энгельс указывал, что «обратное действие государственной власти на экономическое развитие может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении, — тогда дело идет быстрее; она может действовать напротив, — тогда... она терпит в течение более или менее продолжительного периода крушение; или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать вперед в других направлениях... Но ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может породить растрату сил и материала в массовом количестве» (Энгельс,
