и толковых рабочих» (Ленин, Соч., т. XXIII, стр. 199). О. в буржуазных странах доступно по существу лишь господствующему меньшинству, право на образование (см.) там покупается за деньги. Лишь в стране победившего социализма по великой Сталинской Конституции все граждане СССР имеют право на О. Право на О.
«обеспечивается всеобще-обязательным начальным образованиембесплатностью образования, включая высшее образование, системой государственных. стипендий подавляющему боль. шинству учащихся в высшей школе, обучением в школах народном языке, организацией на заводах, в совхозах, машинотракторных станциях и колхозах бесплатного производственного, технического и агрономического обучения трудящихся» (Конституция СССР 1936, ст. 121). Ни в одной стране мира О. не уделяется такого исключительного внимания, как в СССР.
Основоположники марксизма-ленинизма придавали всегда огромное значение теории, науке, образованию. Социализм «основывается на всем материале человеческого знания», — писал В. И. Ленин в 1902 (Ленин, Соч., т. V, стр. 125).
Широко известны связанные с этой мыслью слова Владимира Ильича: «Коммунистом стать можно лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество» (Ленин, Сбч., т. XXX, стр. 407). «Перед вами задача строительства, — говорил Ленин, обращаясь к молодежи, — и вы ее можете решить, только овладев всем современным знанием» (Ленин, там же, стр. 409).
Советская молодежь, с энтузиазмом участвующая в грандиозной созидательной работе нашей родины, выполняет успешно этот ленинский завет. Тов. Сталин подчеркивал, что «образование — это оружие, эффект которого зависит от того, кто его держит в своих руках, кого этим оружием хотят ударить. Конечно, пролетариату, социализму нужны высокообразованные люди» (Сталин, Вопросы ленинизма, 10 изд., стр. 610).
Научное обоснование содержания О. дано К. Марксом в одной из инструкций делегатам Женевского конгресса 1 — го Интернационала.
Определяя воспитание, органической и важнейшей частью к-рого является О., Маркс отмечал, что под воспитанием он понимает три вещи: «Во-первых: умственное воспитание. Во-вторых: физическое воспитание, такое, какое дается в гимнастических школах и военными упражнениями. В-третьих: техническое обучение, которое знакомит с основными принципами всех процессов производства и в то же время дает ребенку или подростку навыки обращения с простейшими орудиями всех производств» (Маркс и Энгельс, Соч., т. XIII, ч. 1, стр. *199). В. И. Ленин требовал, чтобы школа давала «широкое общее образован и е» (Ленин, Соч., т. XXX, стр. 419).
Политехническое образование (см.), к-рое играет большую роль в разрешении задачи овладения техникой, неразрывно связано с общим О., ибо основы (начатки) политехнического образования немыслимы* без прочного усвоения математики, физики, химии, естествознания и ряда других учебных предметов.
В развитии буржуазной средней школы большую роль сыграла борьба между сторонниками т. н. классического О., в центре к-рого было изучение, и притом формальное, древних языков, и реального О., основанного. в значительБ. С. Э. т. XLIT.ной мере на естествознании. Классическая система О. до сих пор сохранила еще значительный удельный вес в школьном деле буржуазных стран. Но и быстро распространившееся с конца 19 века реальное образование в условиях буржуазной школы не стоит и не может стоять на высоте передовой научной теории.
Эти два направления в буржуазном О. являются ярким и характерным примером разрыва теории и практики, тогда как лишь при условии неразрывной связи последних может быть обеспечено в О. подлинно научное знание. Фальсификация научных знаний в О. особенно усиленно проводится фашистами, сводящими занятия в’школе к изучению, гл. обр., «расоведения» и «родйноведения», т. е. к навязыванию фашистского мировоззрения. Только советская школа в состоянии обеспечить учащимся всестороннее и действительно научное О.; в ней одинаково серьезное внимание уделяется как т. н. гуманитарным, так и естественным и математич. наукам. Советская педагогика отвергает принятое в буржуазной литературе разделение О. на материальное (усвоение знаний) и формальное (развитие способностей, мышления и т. п.). Споры буржуазных педагогов о приоритете того или другого вида О. носили схоластический, метафизический характер, ибо сознательное усвоение знаний обусловливает развитие мышления; обогащение знаниями и развитие способностей (мышления и других психич. функций) — это неразрывно связанные между собой стороны единого процесса образования.
• Марксизм-ленинизм требует такой постановки О., при к-рой ликвидируется разрыв между теорией и практикой, составлявший «самую отвратительную черту старого буржуазного общества» (Ленин, Соч., т. XXX, стр. 405).
Единство теории и практики предполагает, что в процессе О. развивается и совершенствуется уменье применять полученные знания на практике. Процесс О. органически связан с процессом познания, т. к. «познание есть вечное, бесконечное приближение мышления к объекту. Отражение природы в мысли человека надо понимать не „мертво", не „абстрактно", не без движения, не без противоречий, а в вечном процессе движения, возникновения противоречий и разрешения их» (Ленин, Философские тетради, 1936, стр. 188).
И то, что «от субъективной идеи человек идет к объективной цетине через „практику" (и технику)» (Лени н, там же, стр. 193), делает О. человека истинно научным. — О. должно составлять органич. единство с воспитанием.
Воспитание коммунистов, овладение большевизмом, приобретение всех необходимых для этого знаний и качеств поведения являются важнейшей задачей О. «Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали» (Ленин, Сочинения, т. Х5£Х, стр. 409—410). «Наша школа, — указывал Ленин, — должна давать молодежи основы знания, давать уменье вырабатывать самим коммунистические взгляды должна делать из них образованных людей. Она должна за то время, пока люди в ней учатся, делать из них участников борьбы за освобождение от эксплуататоров» (Ленин, там же, стр. 413). «Чтобы строить, надо знать, надо овладеть наукой, а чтобы знать, надо учиться. Учиться упорно, терпеливо» (Сталин, Речь на VIII Всесоюзном 18
