можно, при одинаковом мировоззрении и стало быть и творческом методе автора и художника, как напр. это было в И. О. Бердслея к О. Уайльду или К). Анненкова к «Двенадцати» А. Блока.
Очень часто однако этот тип И. вырождается в стилизацию, как напр. в И. художников «Мира искусства», идеализировавших старый дворянский быт. Наряду с этим воззрением выдвигаются также требования предоставить художнику право свободной интерпретации иллюстрируемого текста. Здесь иллюстрациядолжна не только дополнять, но и разъяснять, давать толкование литературному произведению своими специфическими творческими методами. Так, при иллюстрировании произведений буржуазных авторов для пролетарского художника обязательно раскрыть содержание художественного произведения, т. е. выявить социальную природу иллюстрируемого произведения, исходя из требований современной классовой борьбы, сознательным участником к-рой художник является. Образцами пролетарской и близкой к ней И. могут служить И. К. Кольвиц к «Ткачам» Рис. 5. ТрутовскийК. Д. Иллюстрация к басне Крылова Гауптмана, Дж. Хартфильда к книге «Мешок».. Гравюра на дереве, изд. 1864.
Тухольского «Deutschland uber alles», животными человеческих типов). Классики ли
Гроса к «Похождениям Швейка» Я. Гашека, Д. тературы 19 в., как правило, не находят себе Моора к «Диспуту» Г. Гейне. Специфическая орконгениальных иллюстраторов при жизни. ганизаторская работа проводится газетной илТехника выполнения И. в 19 веке — гравюра на люстрацией, главным образом карикатурной, дереве и стали литография — сменяется фото
изобразительным политическим плакатом и в механикой в конце столетия. И. становится меньшей степени И. рекламной, часто не свободособо распространенным искусством, популяризирующим ту литературу, распространение к-рой входит в интересы господствующих классов (И. к классикам, к Библии, к «патриотическим» сочинениям и т. д.). Реалистически интерпретирующий тип И. сменяется в эпоху загнивающего капитализма иным, субъективно эстетическим,[О. Бердслея (см.) к Уайльду] или стилизующим прошлое (И. художников «Мира искусства» в России).
Современная И. весьма разнообразна в зависимости от области ее применения. Так, в учебных книгах, где И. выполняет функцию наглядного пособия, облегчающего — усвоение знаний, содержащихся в тексте, от нее требуется в первую очередь ясность, наглядность, принципиально сближающий иллюстрацию с чертежом.
Близко к такому пониманию И. подходит иллюстративная документация. Этот вид иллюстрации целиком охватывает газету и весьма распространен в журналах, где привел даже к созданию отдельного вида иллюстрированного журнала, гл. обр. информационного. В этих изданиях основным видом иллюстрации является фотография. Особые требования й И. предъявляются в детской литературе (см.), где И. должна, учитывая особенности детского восРис. 6. Фаворский В. А. Иллюстрация к «Ивану Федоровичу Шпоньке» Гоголя. Гравюра приятия, явиться частью педагогического прона дереве, изд. 1931. цесса. Что касается художественной И., то о значении и характере ее существуют различные ной от пассеистической и развлекательной форвоззрения. По одному из них от художника тре
малистики эстетской «красивости».
Со стороны формального мастерства чрезвыбуется полное подчинение тексту, и И. уделяется зависимая, подсобная функция дополнения чайно ценный вклад в книжную И. внесла блетекста зрительными образами, причем худож
стящая школа иллюстраторов (преимущественник обязан «вжиться» в замысел автора, т. е. но граверов на дереве), развившаяся в СССР перевоплотиться и видеть мир глазами автора. (Фаворский, Кравченко, Пискарев, Гончаров, Такое полнейшее совпадение текста и И. воз Конашевич и мн. др.). Их формальное экспе — чество, то идейный реализм середины 19 века стремится к «снятию мабок» литературного повествования (в России например иллюстрации к басням Крылова, выполненные К. Трутовским в порядке перенесения сюжетов басен в эпоху народничества и разоблачения за
